实用的初三作文集锦六篇
在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的初三作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初三作文 篇1俗话说：“远亲不如近邻”，在我看来，这句话的确说的没错!
在我们住的那个单元里，住着许多退休的人，在我家的对面，就是一位姓王的阿姨，她是个儿科医生，在我家楼上，住的是一位退休的语文老师，他就是明明的爸爸，而我的爸爸是一名普通的电工。
一天，我正在家里玩，忽然听到一阵哭声，仔细一听，原来是亮亮在哭，我赶快跑到亮亮家里，并且安慰他说：“亮亮，你怎么了?有什么事情我可以帮助你呢?”亮亮哭着说：“我家的冰箱坏了，刚买了好多好吃的雪糕在里面放着呢，冰箱坏了我的雪糕就快要化完了”。我一听，以迅雷不及掩耳的速度跑回去，告诉了爸爸，爸爸一听，赶快拿着他的工具箱向亮亮家跑去，不一会儿工夫就找出了冰箱的问题，“没什么大毛病，只是线路烧断了，”说完他就从工具包里找出了东西，重新换上，冰箱又重新开始工作了。小亮亮高兴地直拍手。
那天晚上，我突然间发起了高烧，天太晚了，医院的医生都下班了，我记得王阿姨说过，谁要是生病了，尽管去找她，于是爸爸领着我来到她家，不好意思地对她说：“王阿姨，这么晚了打扰你了，”“没事的，快过来让我看看”，王阿姨给我检查了一下呼吸道，然后给我写了一个药单，让我爸爸按照上面的药名去买，我吃完药后，第二天就好多了。
就这是我的邻居，你们说，我们是不是比亲人还要亲呢?
初三作文 篇2“冬天离去，春天就回来吧！”夕阳迎来了充满希望的朝阳；冬季带来了春天的气息；伴着心脏跳动的声音，走过了童年，路过了少年，迈进了青春的门槛。
时间，我来啦！
爸爸，爷爷，奶奶坐在手术室门外，焦急又担心的，时刻关注这里面的动静，直到“哇哇——”手术室内隐隐传来孩子的啼哭声。那双交错在一起宽厚而又温暖的大手伸展开来，喜悦由内而外散发出来。然而这一啼哭声也就意味着时间啊！我像你缓缓走来。你看着我向你热情的招手，你也顺着我的手把我牵进了童年！
在童年时光里，我尽情享受了春光的美好，夏夜的宁静，秋收的喜悦，冬季的阳光。
时间啊！你去哪了！
然而随着时间的稍纵即逝，你把我交给了少年，你却如青烟不见了。而我则如迷失的羔羊，盲目的摸索着你的模样，寻找着你的目光。在这寻你的路上，我有了新的玩伴，耐心的老师，开始了新的路程。在玩伴的陪同下，老师的指导下，慢慢从一株嫩芽成长成了小小却能抵挡风寒的树苗了。
短暂的童年，在童年的我丝毫不惧时间流逝，不怕风吹雨打，自己是温室的嫩芽，虽未经风雨，但也见到不同的美丽。然而漫长的少年，走过了一个紧接着一个的冬季，尝试的接触了冷寒却也见到了春天的壮丽，慢慢的我又找到了时间，还来不及问“你去哪了”便又牵着我的手，踏进了青春的大门，还没踏进去，在门外便已看到露在外面的春色，犹如“一枝红杏出墙来”般耐人寻味，细细品味青春着一杯烈酒，燃烧岁月。
这段时间的我，不惧时间的流逝，不惧风吹雨打，会被外表迷人的事物所迷惑！但跟着时间往前走，我走进了青春！
时间啊，你又去哪了！
步入青春，还没跟你说会悄悄话，你又如春光一现，沧海一笑，没入花海。
青春看着美好，但你在这花海间问到了激烈的竞争和微微的叛逆味道。青春短暂，可我却没有认真对待，使自己一次又一次失去了时间，虚度了光阴，是自己与秋收季一次次的失之交臂。然而，这一次我是万万不会让黑夜侵蚀了，而输给了时间。
时间啊！你又去哪了！哦！原来你一直都在我眼前，只可惜之前一直都望着前方的花海里而望不到你是你在我这黯淡无光，无法如悬挂在天中的星星般闪烁光芒。时间啊！不知你是不是暗底下有没有因我没珍惜你而叹息！时间，是我没谨记时间易逝，应跟紧你的脚步。
时间，我现在跟紧你在希望岁月里追寻着希望的脚步，还不晚吧！我相信在剩下的青春岁月里，在青春的时间里，你去哪儿，我就跟你去哪。我也相信，以前是我被迫跟着时光走，而我现在要让时间跟着我走。
时间，谢谢你。让我在童年无忧无虑，不惧时间流逝；让我在童年快乐成长，不惧风雨；让我在青春岁月里感受时间的流逝与重视！时间，你去哪儿，我就去哪！
初三作文 篇3记得上一个暑假时，我和我的同学们做了一件愚蠢而又有意义的事。这件事至今令我记忆犹新，好像刚发生过的。暑假个下午约1点钟，我们几个小伙伴集合在黄角树广场。李嘉豪这是发言﹕“我们玩些什么呢？”伙伴们纷纷自言自语道﹕“当然是蝙蝠洞。”一听蝙蝠洞这名字都令人无比好奇，我生平从来没听过这等奇怪的名字，于是也决定去看个明白。我们走上了公路，渐渐地，城市离我们越来越远。“到了！”顾金森说。我仰望这座山，充满了恐怖的气氛，还不时得有鸟叫。但如果我这是回家，岂不是会被他们笑。我只好“拼死一搏”。我们走啊走，走到了山的最下面，仰望天穹，一只只风筝同白云戏耍。随后，顾金森带着我们来到了山腰间，远方的大石头像一个巨大的青蛙卧在山间，，我好奇地跑过去，俯视下面。一座座大厦却在我面前弱不禁风，车来来往往行驶，想一只只小蚂蚁来回爬动。显得十分壮观。这时，天上的老鹰来回飞动，发出声音，好像在提醒我们﹕“好看的还在后头呢！”我们觉醒过来，立即往上走。经过我们辛苦的登山，终于看见了一条公路。
眺望公路的另一边，一个熟悉的背影正向我们走来，“是李俊熙！”吴长华激动地感叹道。我心里想着﹕李俊熙最熟悉这个地带，有了他，就可以找到蝙蝠洞了！望着远方的李俊熙，我们怀着激动的心情跑他。我们迫不及待地问李俊熙蝙蝠洞在哪儿，李俊熙慢条斯理地回答﹕“瞧把你们急得，跟我走吧！”这时，胆小的我更加紧张与害怕，但为了自己的尊严，只好大着胆试一试。然后李俊熙带着我们穿越一条条杂草丛生的羊肠小道，我们互相扶着并小心翼翼地向前行驶着。我们走着走着，看见了一条天然形成的路，直走就到蝙蝠洞。好不容易来到蝙蝠洞，它没有我想象中的宏伟壮观，也没有什么特别——无非就是一个天然形成的石窟窿罢了。石洞的四周是棵棵高大挺拔、绿荫如盖的参天大树，遍地长满了绿莹莹的野草。这环境更衬出了蝙蝠洞的神秘和恐怖。忽然从草丛中窜出一只老鼠，把我们吓得鸡飞狗跳。缓过神后，我们准备壮着胆子进洞了。胆大的顾哥走最前面。
他一手拿着手电筒，一手拿着一根长木棍，小心先前走着。此时的空气似乎凝固着。我们屏住呼吸，瞪大眼睛，环顾着四周，真想一个个像探险家。由于洞里长年累月不见天日，所以地面十分阴暗潮湿。这正好给野生动物们有机可乘。我们大约前进了30米左右，也不见任何神秘东西。我左思右想﹕这洞叫蝙蝠洞，怎么不见一只蝙蝠出现呢？就在这时，顾哥踩到一样东西，“咔嚓”一声，东 ……此处隐藏1009个字……笛，让苍老的父母多享受一点天伦之乐。也让父亲的柳笛悠扬孩子们多彩的童年。可我抬头一看，枝繁叶茂的树木提醒我，已经错过了做柳笛的最佳时机，但我心里明白，带孩子回去，永远不会错过父母爱的季节。
初三作文 篇6教学目标
1、知识与能力目标：
明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：
培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点
1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学过程
一、课堂导入（看希望工程宣传图片，谈感受）
看了图片你有何感受？你觉得哪些地方打动了你？ （明确课题）
二、明确学习目标：
1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。
2、初步掌握描写细节的方法和技巧。
三、感知细节描写
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。” ---- （托尔斯泰）
三、品味经典，欣赏细节
品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。
【片断】
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。--《背影》朱自清
（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。
作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。
作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。
“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。
小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
四、借助实例，明确细节（分类）
品读下列细节描写，思考是怎样描写的？
1. 场景（环境）细节描写。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
2. 服饰（外貌）细节描写。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
3. 语言细节描写
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
4. 动作细节描写
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
5. 心理细节描写
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）
五、对比反思，探究方法
1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。
【甲文】
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
学生点评并试着修改
点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。
出示【乙文】
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
学生对比点评
点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理（2）细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
小结：方法一：细化动作、延长过程
方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）
六、退而结网--学以致用
1、明确强调：细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。
1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。
2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。
3、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里？。
【甲文】
我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。
【乙文】
他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他--风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。
学生对比点评
点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？
分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。
七、作业
文题：我从没有这样 过
要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。
２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。
３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。
４、不少于６００字。
